六年级语文上册课文东施效颦教学设计

我们要学一个人模仿一个人千万不能闹笑话，不然就是东施效颦了，相信这个成语大家都是懂得的，下面是我们学大教育精心为大家准备的六年级语文上册课文东施效颦教学设计，快跟着我们学大教育一起来看看这篇文章的内容吧。

教学目的：

一、通过频频朗读，使门生总体感知课文内容，领会古汉语的特色，初步认识古代文化。

二、掌握首要词语，经常使用词语的含意，正确理解文章内容。

三、激起门生建立自信心，高兴使自己成长为有美妙心灵和高尚情操的门生。

教学重点：

一、了解什么是真正的美。

二、掌握文中重点实词的意义。

三、理解寓言的寄意。

四、熟读成诵。

教学难点：

一、将所学的寓言扩大并活学活用。

二、领会通过故事情节的弯曲和人物的饱满到达讽喻的结果。

教学进程：

1、导入新课：

一、 同砚们，在第二单元的学习中咱们将配合探讨美与丑这一主题，爱漂亮之心人皆有之，咱们赏识老妇人心灵的美、寻求建立自信的美，感悟生存中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭示，以便小心人人，使咱们的生存变的更为美妙。那末，“什么是真正的美呢?”今日，就让咱们先来旁观一段视频，请同砚们边看边想，其中东施的做法是不是为她增加了美感呢?

二、生看后谈感受。

三、小结：同砚们的感受值得器重，就让咱们走进文中，再去感受一下文人庄子是若何审视美与丑的。

2、读通语句，感知主旨

一、老师范读，使门生感知课文内容，体验前人应用笔墨的魅力。

二、门生选择自己喜好的体例读课文，要求读准字音，把语句读畅通，还要注重语气的停留。相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。

三、门生齐读寓言，认识寓言的大抵内容。

3、读懂课文，比照注释自悟文意。

一、自己边读句子边看课后译文，琢磨句子意思。

二、同桌合作学习，联络说句意。

三、依据你的理解用讲故事的体例复述课文。

要求：用当代语言表达古文的意思，句子情势可以天真一些，没必要强求说法同等，只要意思不错便可，还可适量的穿插有关的配景资料。

4、细读课文，读懂句意。

一、西施和东施的对照，也是美与丑的对照，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请生速读课文，边读边划。

二、西施美：

西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。

(一)读了句子后，领会到甚么?(东施盲目效仿，不知西施没在哪?)结合你查到的西施的资料来讲1说。

(二)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙，绝代佳人，国色天香)

(三)西施捂着胸口，皱着眉仍让人心旷神怡，就连东施也来学习她，东施是怎么样效仿的，你能想象一下吗?可以做动作，可以用语言来描写一下。

二、东施丑：

其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈老婆而去之走。

(一)过渡：看来东施效颦切实其实不怎么美，作者没有过细地描述东施的丑，而是重点描述了人们的反映。从那边可以看出来?

(二)读读这句话，你领会到了甚么?(无病呻吟，虚张声势，锐意仿照，生搬硬套、子虚乌有)

(三)能用一个词来形容一下东施的模样吗?(其丑非常)

小结：是啊!作者勇敢舍弃对于东施五官的具体描述，而是通过东施锐意仿照西施皱眉捧心的丑态所引发人们的反映来进行侧面陪衬，这类写作法子就是侧面描述。

(四)再读句子，试着读出东施的丑。

(五)学到这里，你想对东施说些甚么?

5、总结全文，拓展浏览

过渡：看来同砚们对美已经有了新的了解，那末我要讨教人人：

一、一样是皱眉捧心，为何西施的模样美，东施的模样丑呢?

二、什么是真正的美，你能奉告东施吗?

三、东施听了人人对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会晓畅美与丑的真正含意，人人想象一下，东施往后会怎样想，怎样做?

四、现实生活中有没有“东施效颦”如许的事变?举例说一说。

小结：是啊!不切实际地照搬，效果只会拔苗助长，让我们再读这篇寓言，去领会一下寓言的情境吧!

(五)拓展浏览《邯郸学步》。

6、功课部署

一、背诵《东施效颦》;

二、为本则寓言扩写并续写结尾。

扩写要求：

(一)可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来陈述这则寓言;

(二)可适量加入一些细节(外貌、神志、动作、生理)来描绘人物的形象。

续写要求：

(一) 注重维持上下文的行文联贯;

(二) 可适量加入自己的想象。

六年级语文上册课文东施效颦教学设计的相关内容在这里我们学大专家已经全部呈现给大家了，希望大家课下多查阅一些相关资料，结合着一块学习，这样才能做到真正的掌握。