高三老师提高考生英语有什么方针和策略

在高三复习备考的过程中教师的作用也是很大的，教师们应该注意如何正确引导学生。下面一起来看一下学大专家精心为大家准备的关于高三老师提高考生英语有什么方针和策略的一些资料，帮助大家做好学生的高考英语的复习。

一、明确复习的教学目标和要求

1、单元目标为主，专项复习为辅。

教师在进行对话教学的时候应该围绕每单元的topic和课文内容进行引入和深化，可以结合生活中的实际问题设置一些综合性和开放性的话题，对于课文中的关键词要注意结合语境进行理解和适当的扩展，促使学生在一种自主开放的语言情境中掌握英语的知识，对于语言点的归纳要注重启发学生联系新旧知识并抓住链接点，形成自己的完整细致的知识网络，教师可针对学生的实际情况设计一些针对课文难点、要点或背景材料的题进行辅助练习，也可进行口头小作文练习。

2、阅读为主，听说为辅。

语言运用能力之一就是阅读有用材料，获取大量信息的功能，高三学生经过了中学阶段得六年的英语学习已经具备了较强的获取语言信息和文化知识的能力，并且听说能力的提高也是建立在广泛的阅读基础之上的，只有同学们储备了大量有用的词汇和句型才能准确流畅地进行交流。

二、立足课本知识，适度拓展

1、拓展词汇

高考对学生的词汇量的要求是在逐年的提高所谓，词汇掌握的多少也是直接影响到学生的听力的质量，词汇深度的把握也直接影响到学生对完形填空以及阅读理解的做题的正确程度，所以单纯孤立地死背单词的做法已经过时了，应该要让学生在具体语言环境中，在具体句型操练中活学词汇，活用语言，特别是一些形容词和动词的习惯搭配，一些转化词的词性变化和一些连词的正确运用都可以通过讨论、汇报、时事交流等形式来加深词汇的输入和理解。

2、注重方法，强化听力。

听力是阻碍很多的学生提高英语成绩的一大难关，要提高听力质量首先要让学生树立信心，应该是慢慢的经过由简到难的循序训练的同时辅助于方法的指导，既照顾了差生又转化中等生成为优等生。其次要精选听力材料，材料难度和读速应该要与高考相当或稍高于高考程度。只有这样学生适应了较快的语速和较难的材料才能在高考比较紧张的心理状态下发挥出好的水平，最后要帮助学生养成良好的听力习惯，做到全神贯注忘乎所以。

3、重视课本，提高写作能力。

高中英语单元教学的主要任务其实就是对文章的阅读和理解。所以在第一轮复习的时候除了拓展词汇并归纳语言点之外还要有目的地引导学生对文章的脉络结构、表达方式、语言风格等进行深层次的探讨，可采用复述改写、缩写、仿写等多种形式提高学生的书面表达能力，并通过限时作文当堂批改，互相评阅、总结补充等形式要求学生明确文章思路，规范表达，并采用高级词汇和较复杂的句式全面提高写作能力，在考场有限的时间内写出好文章。

三、备好复习课，整理归纳知识，建立系统的知识体系

1、摸清学情，对症下药。

高三学生经过多年的英语学习，难免出现高、中、低分化现象，为使各个层次的学生都有所提高，平时在课堂教学、作业批改和测试中，要及时、准确反馈和调查学生的现实情况，有针对性的设计课堂难点，做好补差转优工作。

2、低起点高落点，纵向剖析知识难点。

学生的个性差异决定了他们学习水平、学习能力的差别，高三复习时一定要注意学生主体水平的不同层次，从最基础的知识着眼，从最难掌握的知识点切入，由表及里做好剖析归纳，如对于动词时态、语态的复习，先让学生写出正确的常见时态结构再把其中含义进行拓展归纳，附之以典型例题，最后练习一些高考试题进行提高训练，可使不同层次的学生都有所提高。

3、以点带面，横向扩展知识信息。

在每单元课文复习的时候可根据话题材料进行一些背景材料补充和相关文化知识如历史、地理、政治等语言信息的输入，一方面增加新鲜感和趣味性另一方面使学生在语言材料的输入中自然地拓展词汇知识，体味异域文化的韵味,充分感受英语学习的乐趣。

通过上面的学大专家精心为大家准备的关于高三老师提高考生英语有什么方针和策略的一些资料，教师在引导考生进行英语备考时应采用有效的方法。