2015高一语文课文教案-神奇的极光教案二

一篇课文是离不开教案的辅助的，教师们要想在课堂上教学质量能够更高，就要做好课堂教案。那么怎么才能把教案做的更好，让同学们更容易接受呢，小编特别为大家找来了一篇2015高一语文课文教案-神奇的极光教案二，希望对教师们做教案有所帮助。

一、教学目标

1、知识目标

(1)了解有关极光的知识，理解东西方神话传说中对极光的解释及现代人类对它所起作用的科学解释。

(2)了解科普说明文的写作方法，体会生动的描写和恰当的比喻在说明文中所起的作用。

2、能力目标

(1)培养从整体把握文章内容，筛选重要信息的能力。

(2)理解并分析科普说明文语言的准确性、形象性。

3、情感目标

通过学习，培养关注和了解自然的兴趣。

二、重点难点

重点:(1)整体把握，筛选信息。(2)语言表达的准确性、形象性。

难点，如何整体把握，筛选信息。

三、教学过程

(一)导语

在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落，极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里?本文会告诉我们一些答案。

(二)整体感知

1、文章设三个小标题，各部分内容集中，分别写了哪些主要内容?

[要点]第一部分:从中国古老的神话传说谈起，在此基础上，作者对极光作出科学的解释：极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象……是由高空大气中的放电辐射造成的。

第二部分:从外观上介绍极光，其形态大体上可以分为五种，即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。

第三部分:谈"极光的来龙去脉"，即极光的成因。

2、[思考]作者从"古老的神话传说"说到"极光一瞥，再说到"极光的来龙去脉"，这是围绕怎样的话题按照怎样的顺序展开的?

[点拨]说明的顺序:人类认识极光的过程。说明的核心问题:极光是什么。

3、积累词语。

清幽:(风景)秀丽而幽静。

黑魆魆:形容非常黑暗。

摇曳:摇荡。

晨曦:晨光。

五光十色:比喻色彩鲜艳，式样繁多。

千姿百态:形容多种多样的姿态。

瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。

翻手为云，覆手为雨:出自杜甫诗《贫交行》"翻手作云覆手雨"，比喻反复无常或玩弄手段。也作翻云覆雨。

生花妙笔:传说李白少年时梦见笔头生花，从此才华横溢，名闻天下。比喻杰出的写作才能。

秉性脾气:性格脾气。

(三)知识要点的学习及目标完成过程

1、文章对极光的描写从神话传说谈起，这些神话传说在文中起了什么样的作用?

[要点]文章先从中国古老的神话传说谈起。一是附宝感极光而有身孕。这一神话传说表明古人对极光的观察由来已久，大自然的这一奇观震撼着人们的心灵，困惑着人们的认知力，人们就将它和伟大人物的诞生联系在一起。二是在中国古代地理学著作《山海经》中，极光被描述成"触龙"，它"人面蛇身，赤色，身长千里"，成为钟山的守护神，同样是神话传说，在附宝的故事中的"神奇的光带"已变成了一条龙，表现出古人对自然现象的一种诗性理解。三是古罗马神话中的"黎明女神"的传说。其实在外国的文献资料中有许多关于极光的神话传说。由于现代科学发源于西方，所以极光这一术语也是由古罗马神话中的"黎明女神"那里借用过来，既没有叫"触龙"，也没有叫"天狗"、"刀星"等，这种不公正的真正原因是中国近代科学的落后。

文中引述的这些东西方的神话传说，虽情节不同，但都表现出人类对这一自然现象的好奇、探究的心理。引述附宝的故事，偏生于它的古老神奇;引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子;引述黎明女神的故事，是为了追溯"极光"一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的色彩。同时也激发了读者的阅读兴趣，增强了人们的感性认识。

2、[讨论]结合第二部分学到的极光外观现象，说说第一部分神话传说中的极光有什么特点。

[点拨]如果将三个传说互相补充，可以发现这些故事中写到了极光的亮度、色彩、形态，特别是写出了极光的变化莫测，这正是第二部分介绍的极光的全部特征。

3、[思考]三个神话传说是怎样将极光同人类联系了起来?

[点拨]第一个故事同伟大的人物联系起来;第二个故事同敬畏的感情联系起来;第三个故事同浪漫美丽的追求联系起来。

4、你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么?"一瞥"的含义是什么?

[明确]极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人烟的极区出现，令人惊奇。"一瞥"意为难以尽极光之美妙，只能是窥一斑而见全貌，以点带面。

5、20世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测?

[明确]有三种推测。一是认为"极光是地球外面燃起的大火";二是认为"极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光";三是认为极光是"极地冰雹释放出来的太阳光"。但无论哪一种解释，现在我们知道都是不科学的。直到20世纪60年代，将地面观测结果与卫星火箭探测到的资料结合起来研究，才逐步形成了极光的物理性描述。

6、现在的科学研究认为:形成极光的三个必不可少的条件是什么?

[明确]形成极光的三个必不可少的条件是大气、磁场和太阳风。

7、在理解清楚以上问题的基础上，请找出各部分的关键语句，筛选重要信息。

[明确]第一部分中:第1段:"突然，在大熊星座中……整个原野。"

第2段:"人面蛇身……就是极光。"

第3段:"在古代，我国没有……来源于拉丁文伊欧斯一词。"

[明确]古人眼中的极光，只能借助神力来说明。但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。

第二部分中:

第4段:第一句。

第5段:"极光的形态特征有……极光芒。"

第6段:"说到底……已达一百六十余种。"

第7段:第一句。

[明确]极光千变万化，多姿多彩，无以言尽，尽显神奇。

第三部分中:

第8段:"直到本世纪60年代……描述。"

第9段:"形成极光必……缺一不可。"

第10段:"在极光发生时……造成的。"

第11段:"极光不仅是……无线电现象。"

[明确]存在已久的自然现象，到20世纪中后期才逐渐得到较满意的解释，这与科技发展密切相关。

第12段:"极光不仅是科学……过程。"

8、本文在说明中，融入了许多生动的描写和恰当的比喻。请举例说明这些描写和比喻在文中的作用。

[明确]本文在说明的过程中，用了许多形象的描述。如第一部分中引述的三种古老的神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、《山海经》中关于"触龙"的记述、古希腊罗马神话中黎明女神的故事。在这些故事的叙述过程中，作者尽可能地使用文学语言，如"随着夕阳西沉，夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上……"、"天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俩瞅着黑般烛的地面，突然，在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水……"这些形象的描述，增强了读者的感性认识。

同时，在形容极光形体亮度变化大时，也用了"瞬息万变"、"眼睛一眨，老母鸡变鸭"、"翻手为云，覆手为雨"等词语，十分生动传神。

在文章当中，作者还使用了大量的比喻。如"极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的话剧";"可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移

动的图像"。这些比喻使用得非常恰当而且通俗，使深奥的科学道理变得浅显易懂，加深了人们对极光的认识。

(四)小结

今天的世界，还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探索。如目前还在困绕着我们的科学家的有:百慕大三角之谜，UFO飞碟之谜、金字塔之谜等等。面对这些，今天的人们或者只能像近现代人们面对极光那样作出一点直观的描述，基至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，不知所措。但我们也坚信，只要我们不断探索，人类一定会解开自然之谜，认识自然，热爱自然，最后达到与自然的和谐共处。

我们学大的老师特别为教师们提供的2015高一语文课文教案-神奇的极光教案二，希望教师们能够以此为借鉴，来准备自己的教案，融入这篇教案中的优点，让自己的教案更具有特色。