小学六年级语文课文一个这样的老师教学设计

教学设计的作用很大，教学设计能够帮助我们更好的掌握所学的知识，并且能够我们做好预习和复习的工作，今天，我们学大的优秀语文教师将会给大家分享有关语文的教学设计，下面的这篇小学六年级语文课文一个这样的老师教学设计，请大家认真的学习，阅读，并且能够掌握好的方法。

教材分析

本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。

学情分析

六年级的学生具备了一定的阅读能力，能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文中所塑造的怀特森老师的形象是对学生的一种“冲突” 分别从视觉、心理、思维方式、生活习惯这四方面加以展现。在此，教学中应该注重学生的情感体验，激发他们的想象力和写作的潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。

在本课中我运用谈话导入、质疑探究、小组合作、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。

教学目标

这篇课文是安排两课时教学.通过第一课时的学习，学生们已经掌握了“觑”“黠”“抿”这三个生字及面面相觑、狡黠、郑重其事、饶有兴趣、绝迹、反驳这几个词语。认读了两个生字“蒂”“嘛”。能够说出文章叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教会学生“新怀疑主义的”的这样一个故事。并能够正确流利的朗读课文。

在此基础上我确立了第二课时的教学目标:

1、知识目标：了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

2、能力目标：理清文章的写作思路，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法。

3、情感目标：通过对怀特森老师“新怀疑主义”的理解，激发学生坚持不懈、勇于实践、敢于创新的精神。

教学重点和难点

教学重点：通过反复阅读，整天感知文章的思想内容，感受怀特森老师教给学生的“怀疑主义”和勇于实践、勇于创新的精神。

教学难点：理清文章的写作思路，学会用正侧面描写来塑造人物形象的方法，分析重点语句，感受人物形象。

教学过程

根据对教材的理解和学情的分析，结合教学目标，我以“怀特森老师是怎样的一个老师”，为学习的主线。引导学生从 “我的心情变化”“我们的行为变化”两个角度来探究这个问题。在两种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。对此我开展教学设计如下教学环节。

1.出示课题，启发谈话

2. 自主学习，深入感知课文

3.学法指导

4. 拓展延伸

5.作业和总结

小学六年级语文课文一个这样的老师教学设计这篇文章大家已经学习过了，相信同学们从中有学习到了新的知识和方法，最后，我们祝愿大家能够取得好的成绩!