人教版初二政治下册【我们的权利】说课稿

初二政治学习需要大家掌握很多知识，在老师授课之前大家最好提前阅读一下本课的说课稿，这样才能掌握所要学习的政治重要知识点，下面学大教育网为大家带来人教版初二政治下册【我们的权利】说课稿，希望能够帮助大家学好政治。

一、说教材

本框是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”第五课“隐私受保护”的第一框内容。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强，但比较难以理解，是第二单元的教学难点。因此在教材编写上将其从前一课内容中独立出来，用一课的篇幅让学生具体地学习。它在教材中处于承前启后的地位，教材前一课是简略介绍公民的几种人格尊严权，本课内容是具体介绍人格尊严权中的另一种权利——隐私权，为后一框内容——尊重和维护隐私权的教学奠定基础。

本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分： “知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”

二、说教学目标

根据课程标准、教材内容，学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及具体内容。

能力目标：通过引导学生发现和解决身边的一些问题，提高分析问题、处理问题的能力和社会生活能力。

情感态度与价值观目标：通过活动让学生认清隐私和隐私权，树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。

三、说教学重难点

正确认识隐私和隐私权。

确定依据:

从认识上讲，长久以来，由于观念等因素的影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，所以正确认识隐私很有必要;从实际上讲，学生处于被教育的地位，个别家长和教师为了解学生，经常看学生日记、翻学生抽屉等，虽然这些行为出于善意，但严重侵犯了学生的隐私，所以，学习有关隐私权的内容，有助于学生积极维护隐私权。

教学重难点突破方法：

1、理论引导。通过展示有关的法律知识和对典型案例的分析，让学生在理论上对隐私和隐私权有一个全面的了解。

2、情感体验。通过创设具体的情景，使学生感性的认识到保护隐私和隐私权的必要性。

3、合作交流。通过小组探究、合作交流，帮助学生澄清对隐私的正确认识，培养学生辨别是非的能力，树立隐私意识。

四、说教法

八年级的学生对隐私权缺乏足够的认识，学校、家庭、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，不敢理直气壮地去维护自己的隐私权;也有些学生把一切生活上、学习中的事情都看成是隐私，拒绝与家长的交流。

根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标、确定如下教学方法：

1、讨论法:针对学生在隐私方面的模糊认识以及对在家庭、学校中的侵犯隐私现象，因为贴近学生生活，学生“有话可说”，所以主要采用讨论法。

2、问题教学法:在每个教学环节中，都设计了相关问题，问题间一环扣一环，指导学生观察周围环境，从中发现问题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生自主学习的能力。

3、情景教学法:为了吸引学生的注意力，采用一段视频，创设情境，引导学生分析在社会中，特别是高科技的发展带来侵犯隐私的新现象。

4、体验教学法:引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。

5、案例教学法:再现生活中的典型案例，通过分析，在冲突中明辨是非，增强隐私意识。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，为让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我在教学过程中特别重视学法的指导。

1、合作交流法:学生通过一系列活动及探索等，发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。

2、体验学习法：通过创设情景，让学生身临其境，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣，更有助于情感的理解与升华。

3、参与学习法：正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

六、说教学过程

本节课我的教学程序分为七个环节：第一环节，歌曲导入;第二环节，畅所欲言;第三环节，今日说法;第四环节，实话实说;第五环节，明辨是非;第六环节，法律导航;第七环节，模拟立法。

1、歌曲导入

播放儿童影视剧《小龙人》的主题曲，同时多媒体显示歌词。歌曲欣赏完，教师提问：

师：1)小龙人有什么秘密?2)小龙人为什么要隐藏这些秘密?

生：回答，略

教师总结：没有秘密的孩子长不大，你有秘密说明你长大了。(拿出准备好的一封信)听班主任说，我们班最近有个同学信件特别多，上课老是精神恍惚，成绩直线下降，我想通过这封信了解一下原因，我可以拆开这封信吗?

设计目的：以学生熟悉的儿童歌曲导入，营造轻松的课堂气氛。歌曲结束后，拿出学生的一封信，简单设问，“我想拆开这封信了解这个学生学习退步的原因，可以吗”?通过创设生活中的情境，导入新课——人人有隐私。

2、畅所欲言

1)、“隐私就是丑事”的说法正确吗?为什么?

2)、生活中，你有哪些方面的秘密不愿别人知道?为什么不愿别人知道?

(小组先交流，再派代表发言)

师生归纳出个人隐私的含义[个人隐私：是指不愿为人所知、不愿公开的与公共利益、群众利益无关的纯个人私事。]

设计目的：这些是学生比较熟悉的事情，但同时也是模糊的问题，从学生的思维实际和生活实际出发，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣，从而创设出良好的活动氛围，并让学生从中了解什么是隐私及其内容，澄清对隐私的模糊认识。

3、今日说法

师：现代社会，科技迅猛发展，高科技在给人们生活带来便利的同时，也可能给人们正常社会生活带来烦恼。

播放视频：《尴尬摄像头》

师： 1)、设想一下，在浴室被偷拍后，对他以后的生活有什么影响?

2)、看了这段视频，你有何感想?

3)、你如何评价在浴室安装摄像头的行为?

(小组先交流，再派代表发言)

生：回答，略

设计目的：通过对这个视频分析，让学生了解保护隐私对个人的重要意义;感受到在信息社会，人们渴望对个人隐私的保护;明白侵犯别人隐私是一种不道德的行为，也是一种违法行为，最后得出隐私权的含义。

(多媒体显示)

隐私权：是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

4、实话实说

过渡：刚才我们分析了社会中侵犯隐私的现象，下面我们把眼光投放到家庭、学校中，看看家庭学校中对隐私的关注程度。

师：1)、在家庭、学校里，存在哪些侵犯你个人隐私的现象?

2)、你怎样看待家长、老师侵犯你隐私的行为?

3)、你认为家长、老师的这种行为会带来什么影响?

4)、你偶尔或者无意间有侵犯过别人的隐私?结果如何?

生：回答，略(在这个环节，自然而然解决导入提出的问题：能否拆学生的信件)。

教师归纳：其实每个人都有自己的隐私，尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则，这是从道德角度来讲的。从法律角度，这也是一种侵犯公民个人隐私权的违法行为。那么，是不是只要是公民的个人隐私都受法律的保护呢?

设计目的：这一环节主要采用讨论法、师生对话法、问题教学法。从上一环节的典型案例迁移到学生的实际生活，教师要及时启发诱导，给学生提供实话实说的空间，通过学生的自我反思，使其明白保护自己隐私、尊重他人隐私的重要性;并通过简单设问，自然过渡到下一环节，补充对隐私权的全面理解。

5、明辨是非

展示一些情境，让学生辨别哪些属于侵犯隐私权的行为，并简要说明理由。

1)、某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。

2)、某地公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。

3)、小王在存款的时候，发现银行安装摄像头拍摄了全部过程。

4)、个别学校为更好的管理学生,在学校操场、出入口安装了监视器。

5)、李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。

6)、公安机关在破案过程中，利用窃听器获取了犯罪嫌疑人李某贩毒的确切证据。

(小组先交流，再派代表发言)

设计目的：这一环节主要采用合作交流法、讨论法，通过创设具体的情境，培养学生辨证的分析问题、解决问题的能力，让学生明白如果个人私事与社会公共利益有关，则不属于隐私，不受法律保护，以此加深对隐私权的全面理解。

6、法律导航

师：我国有哪些保护公民个人隐私的法律规定?

生：列举宪法、刑法、未成年人保护法、民法……

师：我国在许多法律领域都涉及到保护公民的个人隐私权，但是，刚才大家从这些法律依据中听到“隐私权”这个名词吗?

生：没有

师：对，我国目前的法律中还没有将隐私权作为一个独立的人格权明确提出来，所以隐私权还是没有专门独立的立法(过渡到下个环节)

设计目的：让学生结合教材的相关链接和已有的法律知识了解保护隐私的相关规定。学生列举很多条法律依据后，教师设问(听到或看到隐私权三个字了吗?)，学生疑惑并思考着，教师将我国法律目前情况一笔带过。这部分内容教材上没有具体指出，但是“源于教材，还要超越教材”，学生对其自身不懂得但一点即可明白的知识具有浓厚的兴趣，所以我增加了这一设问，同时，这样也可以很自然地过渡到最后一个环节。

7、模拟立法

让学生小组合作，模拟制定有关隐私保护的法律条文，每小组制定一到两条，并记录下来派代表发言。

提供一条法律条文供学生参考：参考：美国芝加哥市规定，在公共浴池和淋浴间，未征得当事人允许，禁止对其进行拍照。对违反规定的人处以5至500美元的罚款。

学生展示自己制定的条文，略

设计目的：这一环节主要采用小组合作探究的方法，每个小组将本节课学习到的知识运用到实践中，达到学以致用的目的，通过一节课中的动口、动脑、动眼，到最后的动手，综合利用多个身体机能，学生能够更好地内化知识。

本课总结：每个人都有自己的隐私，保护个人隐私是道德要求，也是法律要求，我们期待着专门保护公民隐私权法律的诞生，给我们开辟一条维权通道。

七、说板书设计

我注重简单、巧妙的板书设计，既能体现教材中的知识点，又便于学生能够理解掌握。

道德

隐私 隐私权

法律

各位专家、各位领导，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，力争以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

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