探索生命的方法

学好生物要从每一个小的知识点认真透彻地去学习。对于生命的探索使我们都很感兴趣的一个话题。那就让我们一起进入这篇探索生命的方法吧。

一、设计依据

1.课标分析

(1)践行课标理念:倡导探究性学习

(2)研读重要概念的“教学建议”。 a.精选恰当的教学活动内容，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用; b.向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。 c.教师应积极提供机会和情境，让学生积极参与、动手、动脑，亲身经历观察、实验、探究等过程，在实践中参与探究的完整过程，树立实事求是的科学态度。

(3)了解2011版“科学探究”，明晰教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念： a.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。 b.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。 c.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。 d.科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。 e.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

2.教材分析本节特点：

(1)从理论上完整地介绍科学探究的一般过程。

(2)具有很强的理论性和实践性。

(3)为以后提供系统的探究思路。 主要内容： (1)介绍科学探究的一般过程

(2)让学生参与体验科学探究的一般过程。

3.学情分析 优势：初一的学生好奇心强，探究兴趣浓厚。 不足：实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究。 思考：积极创设探究情境，提供参与探究的空间，享受探究的乐趣，为自主探究提供最大可能性。

二、教学重难点 1.重点：从不同的案例中，学生能够初步理解和掌握科学探究的一般方法和过程。学生亲自参与体验科学探究的一般过程，初步学会设置对照实验，确定变量和重复实验的方法。 2.难点：在具体的情境中，学生会提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验并理解方法的重要性。

三、设计思路 设计主线：发现·理解· 感悟· 体验· 提升

四、教学方法 “体验式”案例教学法。案例教学是一种集理论和实践于一体的教学方法，它的优点明显表现有：它可以使理论知识更形象、更生动;它符合青少年的认知规律，可以很容易吸引学生置身参与于案例情境中，分析问题和解决问题的能力大大提升;可以充分提升学生的学习热情、参与度和主动性;它会高效率使学生对案例中原理和知识获得感性认识。在教学实践中还发现，在引入案例教学的基础上，如果再增加学生更多的体验活动，教学效果很明显。

读完了这篇探索生命的方法的教案，我们对于这节课的学习一定已经有了一个完整的思路了吧。希望同学们能学好生物，提高学习成绩。