小学三年级语文课文《蜜蜂》教案设计

三年级语文学习对大家来说相当重要，在学习三年级语文知识之前阅读老师制定的教案可以帮助大家掌握重点内容，因此在课前预习的时候要学会利用老师的教案，为此下面学大教育网为大家带来小学三年级语文课文《蜜蜂》教案设计，希望大家能够认真阅读。

设计理念：

这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学习和发展的主体。“自主、合作、探究“是现代意义上的学习方式,而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆.本课教学力求引领学生亲历“探究“过程,在充分展开默读训练,语言感悟的过程中,使学生感受文本所蕴含的精神,豁然享受语文之美。

教学目标：

1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概”等词语。

2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：

体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学过程:

课前交流：

1、我们同学都特别喜欢小动物?你知道小动物其他本领吗?

你是怎么知道的?

2、对于蜜蜂，你知道些什么?

一、激趣导入:

这节课，我们将走进昆虫的世界，探究一下蜜蜂的奥秘。

1、板书课题

刚才我们课前交流时，所说的关于蜜蜂的情况，大都通过阅读得到的。今天，我们要学习的课文是法国的昆虫学家法布尔，亲手做的，亲身经历的一次真实的试验。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子

2、同桌互读生字表，纠正错误

3、教学生字词

第一组：闷了好久、几乎、尽管(多音字，重点点拨“尽”的读音)

第二组：推测、准确无误、确确实实(读出词语的温度)

第三组：大概、减少、阻力(由词到句)——

(1)对比读，理解“大概”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。(课件隐去“大概”)

(2)学法渗透：瞧，看似不起眼的一个词语，在句子中却能向我们传达那么多的信息，我们祖国的语言文字多么神奇呀!

(3)教写“概”

同学们再看这个词，“概”字还是我们今天要写的字呢!仔细看这个字，你有什么要提醒大家的?

(4)生练写

4、轮读课文，理清脉络

下面我找几位同学来轮读课文，谁愿意站起来读书?

听清楚老师的要求，咱们边听他们读得对不对，边开动脑筋想一想，尽量弄明白每个部分大概的意思?

第1段——

(1)这一段是在告诉我们什么?生接：原因，也就是说试验的目的(CAI：目的)

(2)谁来说说，作者做试验的目的是什么?

点拨“听说”，(CAI：“听”)耳听为虚眼见为实，不管听谁说过，也不管“听说”过多少次，法布尔一定亲自来证明，多认真啊!

第2、3、4、5段：个别读(随机正音，评价语过渡)

第6段：齐读

(1)刚才我们齐读的这一段又是在说什么的?(CAI：结论)

(2)目的有了，结论出来了，那刚才中间的几位同学读的部分就是整个试验的——过程(CAI：过程)

学法渗透：这么长的课文，我们边听、边想，就初步弄懂了每一个部分的意思，让这篇课文的内容变得这么清晰。这是一种多么好的学习方法呀，希望同学们把这种方法用到以后的学习中去。

三、朗读感悟，明确试验过程

1、教学第二段

(1)那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。

(2)抽生汇报他所做的事，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(CAI：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)

(3)隐去CAI内容，试着积累

(4)再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗? (体会法布尔严谨的科学作风)

2、教学第三段

放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么?(“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?”)

是啊，(引读：“在回家的路上”)——生接读第一句“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。”

评价：我听出来了，你有些担心小蜜蜂，谁能读得更担心一些?

听得出，你真是一个又同情心的孩子，我们一起来读。

(3)生齐读。

(4)教写“推测”

在这个句子中有一个词“推测”跟老师一起来写一写

(5)“推测、猜测”换词比较

A、在这句话中，“推测”还可以换成什么词?——猜测。这两个词语的意思完全一样吗?谁来说一说?

(推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情，是有依据的想象。猜测：完全凭自己的想像估计。)

B、用哪个更好一些?

瞧，法布尔做事严谨，用词也十分准确。

C、请联系上文，找一找作者推测的依据。

D、法布尔的推测跟结果一样吗?请联系下文看一看。

——同学们，“推测”这个词就要联系上下文去理解，才能真正读懂它。

(6)假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

(7)作者的小女儿呢?我找人来读一读后面的部分。(个别读—范读—齐读)

四、回扣第一段，体会试验的意义

1、同学们，仅仅只有两只蜜蜂飞回来了吗?学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?

2、创设情境读

那么，法布尔可以肯定地说——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

他可以自豪地向全世界宣布——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

法布尔从试验中还得出了什么结论?咱们下节课接着学习。

五、积累好词佳句

课后习题第三题，把你喜欢的好词佳句写到自己的本子上。

六、课堂小结;

同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现。因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。

学大教育网为大家精心准备了小学三年级语文课文《蜜蜂》教案设计，希望大家能认真阅读三年级语文教案，想要查阅更多的三年级语文教案请登录学大教育网。