2016年七年级历史下册教学资源《繁荣的宋元文化》教学反思

教学反思对老师来说有很重要的帮助，能够让老师知道自己教学出的不足之处，从而在以后的教学中获得进步，下面学大教育网为大家带来2016年七年级历史下册教学资源《繁荣的宋元文化》教学反思，希望能够使老师获得提高。

一、创设情境，引入新课

俗话说“好的开头是成功的一半”。上课之前播放录像《中华五千年》隋唐文化片断，创设一种浓厚的学习氛围，让学生从下课的散漫状态快速进入学习的氛围当中。导课我是这样设计的，“隋唐文化是我国封建文化的高峰，可谓是硕果累累，群星璀璨。继隋唐之后，宋元文化又成为一道非常亮丽的风景。”亮丽的风景? 悬念设置，激发每个学生积极思维，投入地去学习。

二、提供现场，激发兴趣

关注学生的学习兴趣，关注学生的感悟力。注意激发学生学习的兴趣，从学生熟悉的事物出发，激起学生的直接兴趣。学生从小学就熟背唐诗宋词，于是设计了读词、赏词、赏人环节。大胆让学生尝试，主动参与其中，激情饱满富有表情的朗诵，感受词曲的美妙与历史的沧桑，体验宋元时代的名人精神。使学生在说和做中，感知真情，陶冶情操，坚定信念，培养了能力。为中国文化有着深厚民族根底的道德情操和积极进取的民族精神而自豪。同时，为了让学生一直保持浓厚地学习兴趣，还采取多形式的传递知识方法，创设宽松有趣的情景，寓知识于景之中。如自编的“看故事说史”和“猜灯谜”。尤其谜语：财务工作大检查(答一史书)、泳泳泳泳泳泳(诗人)、葱姜大蒜能除病(词人)、囚禁苏武(曲作者)。使课堂气氛迅速活跃起来，快快乐乐地学习，并及时出示人物像，快快乐乐地感悟历史人物及事迹。

三、启发诱导，开发潜力

《新课程标准》指出：实现学习方式和教学方式转变的创新理论，就是注重创新精神和实践能力的培养。教学中重视学生学习方法的指导。积极启发学生，让学生带着问题去学，培养创新思维，激发学生学习的热情，发挥学生潜能和聪明才智。所以，我设计了苏轼词与辛弃疾词、辛弃疾词与陆游诗在风格、内容上有何相同之处?应学习他们什么精神?宋元与隋唐的科技成就有哪些相似点?等一系列探究性问题。尤其感悟论坛：学习了三大发明与传播，你有什么感悟?从沈括、郭守敬身上你学到了什么?提示学生发散思维，由古知今，从而培养学生勇于创新发明的精神。

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