2015语文版初一语文下册课文清平乐村居课件

课件是老师上课的好帮手，不仅能够帮助老师理清上课思绪，还能够抓住学生的眼球，吸引住学生的注意力，有助于提高上课的效率。请看下文学大专家推荐的2015语文版初一语文下册课文清平乐村居课件。

《清平乐村居》

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2. 能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。

3. 知道词的有关知识，感悟田园生活的意境，在自主体验中感受学习的乐趣。

教学过程：

课前请同学背诵古诗。

一.谈话导入，诗词比较。

1. 出示高鼎《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

2. 师：这首诗大家一定不陌生。齐读。宋朝一位叫辛弃疾的大词人也用“村居”这个名字写了另一种体裁的作品，出示《清平乐村居》。这是一首词。

3. 师：请你来比较一下，词的格式有什么特殊之处。

4. 师结合生的回答讲解：词也叫“长短句”、词牌名(每首词都有一个词牌名，古人给词配上乐，词便能唱出来。因此词牌就是一种节奏，也是一种意境)、上下阕(也叫上下片，朗读时，上下片之间要停顿一下)。(板书：清平乐，指名读。正音。注意“乐”的读音)

二.解题

1. 板书：村居。师：村居是词的题目，它与词的内容有关。看到“村居”二字，你的脑海中出现了怎样的画面?(请两至三位回答。)

2. 师：男耕田，女织布，安居而后乐业。你们的想象让题目有了生命力。

3. 师：就让我们把刚才头脑中出现的画面送进课题目中来，注意词牌名和题目之间要有停顿。齐读。

三.正文赏析。

(一) 朗读正音

1. 师：辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢?让我们一起走进第26课。请同学们把书翻到142页。

2. 师：高年级的同学，我相信你们的自读能力。同学们在家时肯定已经读了好几遍了，现在谁想做小词人，在大伙面前展示一下。读的时候要求字正腔圆，读音准确，腔调圆润。

指名读。

3. 师：你觉得自己读得怎么样?

哪些字音需要提醒大家?

(1) 翁媪：板书。“翁”上面有个公，是什么意思?“媪”，读音，是什么意思?

师：是的，老年夫妻就是——“翁媪”。生齐读。

媚：第二声。

剥莲蓬：(bao)莲蓬。

(2) “莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念péng?

师：这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看：“小，草，好，媪;东，笼，蓬”，因为这些韵脚，让词读起来更流畅。

4. 师：不信，我们就一起来读读这首词，注意这些押韵的字。生齐读。

5. 师：真好听，瞧你们，小嘴一翘，小脑袋一摇，还真有点像小词人呢。老师忍不住，也想来展示一下呢，欢迎吗?

6. 师配乐范读。

7. 师：各位小评委，我朗诵得如何，能给我打打分吗?如果满分是10分，我能得几分?(生评价)

8. 师：因此，希望你们在朗读时，也能把自己的感情融入其中，好吗?(生齐读)

(二)词中有画

1. 师：一首词，一幅画，这首词，读着读着，读到哪一句时，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么?

“茅檐低小，溪上青青草。”

(1)读好“低小”。指名读，师范读。

(2)“青青草”，不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。

(3)师：似乎少了点什么!(放水声)对，是小溪!“一水护田将绿绕”，溪水在怎么地流着?

(4)师：溪上还长满了——开满了——，

(5)师：是啊“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵——清香。蓝蓝的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。

(6)师：美吗?此时，你还有什么样的感受，用一个字来形容一下。

(7)师：“醉”字好哇。什么样的情况下会醉?(喝醉酒;看到美景)

(8)师：无论是酒后的微熏，还是陶醉其中，总之是一种很享受的模样。让我们一起把这种赏美景的享受送进去，读出来。齐读。

“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

(1)师：听着你们的朗读，真是令人陶醉啊!这不，词中人跟你们也同感呢。出示词句。指名读

(2)师：这里有个词，大家似乎不太好理解。吴音是什么意思?(我想，放暑假的时候，你们可能有许多人去了上海看了世博，有没有谁听到上海本地人说的话?上海人方言就叫吴音。像苏州、无锡还有浙江和江西的部分地方的口言也叫吴音。相较之北方人说话的干脆利落来说，吴音更绵软，轻柔一些，所以有人也称这种口音的特点叫“吴侬软语”。这词中，指的是江西上饶地区的方言。当时辛弃疾就住在这里。)

(3)师：指图。想一想，翁媪说话时的神情、动作。这就是——相媚好。

(4)师：在一个风和日丽的午后，翁媪坐在茅檐下，用着绵柔的吴音，会聊些什么呢?(生想象说)

(5)师：请你们同桌一个演翁一个演媪，来表演一下，他们聊天的情景。注意，加上动作和神情。

(6)师：看着他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好

(7)师：刚才看你们的表演，翁媪聊的最多的就是在夸他的三个儿子，对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。

师：他有几个孩子，你最想先夸夸谁?

预设一“大儿锄豆溪东”

(1)师：种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正忙着锄草。可现在是什么季节——夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，假如你是大儿，你不热吗?你此时，心里会在想些什么?

(2)师：真是个勤劳孝顺的好孩子。就把你们对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。

预设二“中儿正强鸡笼”

(1)师：再来看看中儿，引读中儿——。

(2)师：看他强鸡笼时的神情，送他一个词。

(3)师：指名读。长读“织”。你觉得他又是一个怎样的孩子。假如你是中儿，又会想些什么呢?全班女生齐读。

预设三“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

(1)师：古语有云：皇帝爱长子，百姓爱小儿。齐读。

(2)师(故做疑惑状)：咦?无赖不是贬义词吗?为何父母还会喜欢他?指名说。

(3)师：你们在家调皮时，父母会怎么说你?

(4)师：是的，看似责备，实则喜爱。这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。你从哪里可以看出他的顽皮可爱。

(5)“卧”是一种什么样的动作?(趴，躺)带进去读读。好不好?为什么?

(6)师：我想，这淘气小儿也许是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒服怎么卧呗!从中你们觉得他此时的心情如何?(开心，悠闲)

(7)师：悠闲时还会做出什么动作?(小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌)。

(8)师：再来瞧他的眼神，又让你想起什么词语来?

(9)师：哟，一副小大人的模样呢!是的，这样一位无赖小儿，任谁看了不喜欢，难怪，他的父母，引读最——喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

2. 师：(指黑板)这四幅图合在一起，就是一幅完整的乡村生活图，你能把整首词描绘的画面，连起来说说吗?(课件出示全图)

(三)拓展研究

1.师：这户人家给你留下什么印象?

2.师：翁媪醉在一家人的其乐融融中。可是，我们再来看这幅画面，你们觉得这家人的生活条件出何?

3.那为什么还如此开心，如此陶醉呢?

因景而醉：绿树村边合,青山郭外斜。鸟鸣花香，是处世外桃源。

因人而醉：孩子们勤劳，懂事，夫复何求!老俩口身体健康。千金不换啊!

因情而醉：一家人没有争吵，详和，安宁。

6.师：此时，还有谁醉了?(作者)

7.师：他又为何而醉呢?你们了解辛弃疾吗?生介绍作者生平。

是啊，他是一位优秀的词人，也是一位优秀的爱国将领。他出生在一个国破家亡，妻离子散的年代。他二十岁便奔赴战场，为国杀敌，二十余年沙场征战，他此时最大的心愿是什么?(没有战争)

8.师：国家和平，百姓安宁。国泰——才能民安。因此，当他看到这样一户老有所乐、壮有所用，幼有所长的和睦家庭时，怎么不醉，因此，他低吟出——齐读全文。

(四)欣赏动画。

四.作业设计。

请同学们回去后，再找找辛弃疾写的词，比较一下每首词带给你的不同感受。在下一次的班队会上，我们开展一次“小小赏词会”。

看完了上文2015语文版初一语文下册课文清平乐村居课件之后，你对这篇文章应该已经足够了解了，希望你在平时的学习中多努力，一定会提高成绩的。