怎样让学习剩饭照样有滋味

复习课，这是让学生烦恼、教师烦心的课。因为复习课没有学习新课的“新鲜感”和“成功感”，被老师戏称为“热剩饭”。改如何改变这种说法呢？这篇怎样让学习剩饭照样有滋味的文章带给大家。

一、“重组”内容板块

小学语文教材里大多是以课文为学习板块，语文各项学习内容包括在每课中。就爱哦学是按课文进行组织，在学习文本时识字写字、积累语言、进行各项能力训练。复习课如果还是按课文进行，就想得很凌乱、繁琐。我上复习课时把这些内容重新组合，形成新的内容板块。

词语板块：识字写字是语文学习的基础，是一项重要的教学任务，自然也是复习时的重点、难点。每一册教材里需要掌握的词语，如果进行喜容归宗，而后按照词语的形式或内容等标准分成几类，这就构成了词语板块。如可以归整成四字词语、三字词语、描写动作的词语、表示事物名称的词语等等。

背诵积累板块：语文课程标准中要求教师要引导学生积累课文中的精彩句段，小学语文课本中每册教材都有一定量的背诵积累，如课文中的一些精彩段落， 练习中(或语文天地)的成语、名言、俗语、诗词等。背诵可以发展语感，加深理解与领悟，增强审美体验，提高写作能力。所以背诵积累的板块也是重要的复习任务。

语文知识板块：对于语文知识，新课标要求引导学生随文学习必要的知识，小学语文教材也会编排一些语文知识，如关于作家的资料、一些语法修辞等。

言语训练板块：小学语文课本中的综合实践在高年级比较多，有的是单独设为一个单元。复习时主要是回顾实践活动的感受、体验、理解和收获。

这样经过重组后的内容相对集中，条块清晰，便于整体掌控，复习更加有系统性。

二、“趣味”复习方式

要复习课有意思，吸引学生，激发学生的兴趣，就要在复习的方式上进行创新，用一些新鲜的形式调动学生的积极性。

1.“看书”默写词语。以前复习课让学生默写词语，总有学生想着偷看书或看旁边的同学。从心理学角度看，这时记忆的效果是特别好的。所以我允许学生在默写的时候有一次的看书机会，只是看书是不能写，看完书后合上书再写，学生觉得坦然，因为关键时刻看了一眼，吧暂时遗忘的词语又记忆起来了。学生也很珍惜这次机会，轻易也不去看书。一些要强的学生则努力不去看书，这样就会主动的在课前做好准备，复习课的积极性就被调动起来了。

2.“填词”巩固词语。学生所学的汉字，会读、会写还不够，还要能够在具体的语言环境中运用。为此我在上复习课是把一册教材的词语归总后按照一定的范围分类，自己编写一些短文填空题，让学生试着把这些词语填到短文中，这不仅是巩固词语，还是言语表达的复习提升。

3.“接龙”背诵课文。背诵是视觉、听觉、思维活动的结合，通过背诵可以使语言材料内化为学生生命个体的一部分，成为终生有用的东西。小学生喜欢一些有挑战性的活动，他们会在挑战中迸发激情。成语接龙，学生激情四射，那么背诵是否也可以“接龙”呢?我在复习课上采用“接龙”背诵。每个小组六个同学围在一起，每人一句背诵课文，进行背诵接龙，谁背错了就出局，看谁能坚持到最后。这样新颖的形式，学生兴趣特别高，谁也不想早早被淘汰，都想背到最后，他们兴致高昂，课前认真准备，以证明自己的实力。

4.“一站到底”课外阅读赛。有趣的活动会触发学生的动机，激发其学习的兴趣。江苏卫视的“一站到底”智力闯关节目受到很多人的喜欢。受此启发，我在复习课外阅读时组织学生“一站到底”。先在小组内进行“一站到底”，题目由各小组组长事先准备，我进行整理编排。“一站到底”活动抽签由老师主持、学生评判。活动中全班学生兴奋异常，参与同学大展才能，活跃了复习课，增添了课堂的情趣。

当然根据内容的不同，学生年龄的不同，我会随时创新形式，让复习课充满诱惑力。

通过阅读了这篇叫做怎样让学习剩饭照样有滋味的文章，希望大家能够在以后的学习中重视复习，祝大家都能学业有成。