从家长行为看中学生心态调适

从家长行为看中学生应试心态调适
对于一个中学生而言，最重要的角色使命莫过于学习。考试，作为一种最直接检验学习成果的手段，被社会关注。任何一次重要的考试都直接指向考生，每一个参加考试的学生，在父母、学校与社会共同期盼的影响下，也都想通过考试来证明自己的学习收获。由此，每一个考生开始关注家庭、学校、社会其他教育资源是否能为其取得优异成绩提供帮助。

　　
　　
　　
图一 各种社会资源对重大考试的关注
　　
在所有有关考试的因素中，应试心态和应试策略是两个重要的方面，这两方面基本上涵盖了一个考生考试前后的方方面面。传统意义上，家长对考试心态的理解仅限于考生考试行为本身，认为考生在考场上表现出来的具体心理状态就是考试心态。然而，真正的考试心态，并不完全是考生在考场上直接表现出来的或细致冷静，或急躁焦虑的行为，它更倾向于一种父母希望的投射加上具体的应试技巧，在应试心态中心原则指导下的综合体现。

一、父母期望的投射
父母希望的投射对塑造考生考试心态起决定性作用。要调适孩子的应试心态，父母首要的任务不仅要告诉孩子，自己期待孩子在考试时候应该有怎样的表现，而且家长从关心入手，自己应当把他们自己行为、思想积极的一面，投射到孩子身上去。

如果家长能遵循合理的希望投射，而孩子却不能取得良好的成绩，那多半是由于家长忽略了孩子学习与发展过程中自身的特点，即没有针对孩子的性格特点制定一种“个性化教育”的模式。

二、应试心态中心原则——个性化教育
个性化教育原则，是考生应试心态的中心原则。遵循孩子的个性特点，找到适合其学习与发展的个性化教育模式，不仅可以让孩子更有效地学习与发展，而且从本质上能塑造符合孩子成长需求的健康心态。

个性化教育，顾名思义即“因材施教”，现代教育学意义上的“因材施教”，主要是指根据教育对象，即学生的性格特点，为学生实施符合其自身个性化发展的培养方案。

考察学生的性格特点，目的就是为了制定一套符合学生性格特点的个性化教育方案，注重学生性格的扬长避短，从实际出发，满足孩子成长发展的真实个性需求，同时考察父母及其他教育者的个性因素，并将这些因素与孩子个性化发展的目标要求相协调，取长补短，相得益彰。

简言之，父母可以根据自身的性格构成因素，结合孩子对权威老师的认同方式（顺从接受式或者批判接受式），来完成对孩子性格的培养和塑造。比如，父亲的性格因素有一项是“聪慧、富有才识”，假使孩子是顺从接受式的性格养成良好习惯，父亲则可以通过强化个人的权威形象，塑造“聪慧、富有才识”的个性魅力，以此牵引孩子的个性朝向“聪慧、富有才识”的因素方向发展。

对学生个性因素的认知，有助于学生各个方面的发展，甚至可以毫不夸张地说，通过对学生性格的人为塑造，精心呵护，可最终改变学生的生活、学习、成长习惯。

三、基本应试技巧培养
当每一位中学生家长在应试中心原则的指导下，投射正确的希望给考生，就基本上为考生建立起了一种正确的考试心态，再结合老师传授一定的应试技巧，考生就能考出一个合理的成绩。

从个性化原则入手，根据传统意义对性格的分类，将考生性格分为外向型和内向型两种，可以从一种普遍意义上为考生制定具体的应试技巧。

外向型的考生，其性格特点多开朗、兴奋、倔强，遇考试一般不怯场，敢于表达自我，也乐于在遇到问题时寻求帮助。但是他们有时对自己存在盲目的自信，对很多问题常常理解不透，学习的持久性欠缺，遇到难题易失去耐性，信心不足，采取回避或者放弃的态度。

因此，家长面对外向型的孩子，首先不能同孩子一起盲目自信，要对孩子有合理的期望；其次，对于外向型缺乏耐久精神的特质，家长就不能鼓励孩子打考试的“持久战”，无需让其长时间陷入对考试的紧张状态中，要放松心境，让孩子保持迎考心态即可；最后，在平时的训练当中，家长及教育者应当培养孩子清晰审题，细心作答的习惯，做完试题，有时间再审查一遍，做到万无一失。

内向型的考生性格多与外向型考生性格差异显著，性格内向的考生学习的独立性和耐久力强，能形成对同种类型题目举一反三的解决能力。但是，性格偏内向的考生内心也异常敏感，如果成绩不佳或者学习不得窍，很容易陷入自卑和焦虑的误区，问题是要开导和提醒，不能倾盆大雨，求全责备。

那么，家长对于内向型的考生，要给予他们温馨、倍加呵护的的自我暗示，让他们对自己的学习和考试充满信心，摆脱其内心的焦虑和学习压力。这样，考生多数会取得一个理想的成绩。

总之，父母希望的投射、应试心态中心原则和具体的应试技巧，这三大因素共同决定了中学生应试的心态，而这三大因素大都能经由考生的家长直接作用于考生，其角色意义重大。衷心地希望各位家长通过上述应试心态的阐述能有所收获，用一种正确的态度，不仅关注孩子的成绩，亦关注孩子身心健康和快乐的成长……