初三化学说课稿范文《氧气的制法》

来源:学大教育    日期:2016-08-22 19:20:17

说课稿是老师说课过程的一个记录,对大家来说说课稿在学习中有很大的帮助,能够让大家知道老师讲课中的重点知识点,这样大家在学习的时候就能做到有的放矢了,下面学大教育网为大家带来初三化学说课稿范文《氧气的制法》,希望能对大家有帮助。

知识目标:

1.认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质较活泼。

2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

3.认识氧化物、氧化反应,知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。

能力目标:

1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2.学会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论。

3.培养学生对实验现象描述及表达能力。

情感价值观:

1.学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法。

2.养成实事求是,尊重科学,尊重事物发展规律的科学态度。

3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。

重点

氧气的化学性质

难点

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.培养学生由浅到深,由简单到复杂逐步认识物质的能力。

4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。

[板书] 氧气的性质

思考并回答

引导学生从熟悉的知识走进课堂,激发学生的学习兴趣。

活动一 如何区别空气和氧气?

问:两瓶气体,一瓶是空气,一瓶是氧气,你如何区别呢?用眼看、用鼻子闻能区分吗?

讲述:在实验中,氧气可使带火星木条复燃,但它在空气中则会熄灭,而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?下面我们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。

实验方案:

1.用两支带火星木条分别插入两瓶中;

2.用两支燃着木条分别插入两瓶中。

结论:

1.氧气可使带火星木条复燃;

2.木条燃烧越旺,说明氧气越多。

讲述:我们就用这瓶氧气来研究它的性质;首先我们来研究它的物理性质。

思考得出结果:不能。

自己实验,并得出结论:使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。

学生通过自身感受,激起对氧气性质探究的欲望。

活动二 观察并描述氧气的物理性质

提问:物理性质包括哪些方面呢?

讲述:这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。

提问:氧气能不能溶于水?

我们可不可以用是否易溶于水来描述它?

回忆并回答:色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。

描述:无色、无味的气体。

观看并对氧气物理性质有一定的感性认识。

学生各抒己见:能,因为鱼儿要生存需要氧气。

学生思考并认同。

引导学生研究物质从物理性质入手,从简单开始,让学生逐步形成认识物质的方法;培养学生树立科学研究的严谨态度。

活动三 木炭在空气中、氧中燃烧现象

设问:氧气能不能支持其他物质燃烧?

实验:木炭加热后在空气中、纯氧中反应的现象。

观察程序:反应物质的色、态、味,反应条件和操作,反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象,特殊生成物质的检验。

请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比

说明实验的具体内容及步骤,并激励学生,看谁收集的实验信息多?

为什么木条、分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?(提示:可从氧气含量去分析)。

物质在空气中燃烧,实际上是物质与空气中氧气反应,由于空气中氧气含量较少,所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。

1.它说明了氧气含量越高,燃烧越剧烈。

2.也说明了氮气不支持燃烧。

上文是学大教育网精心为大家准备的初三化学说课稿范文《氧气的制法》,希望大家能够通过阅读说课稿获得进步,更多的说课稿内容请查阅学大教育网。

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